No final deste ano atípico e exigente, repleto de desafios novos e constantes, desejo a todos um Feliz Natal e um Ano Novo, em segurança, cheio de saúde e esperança!
Boas Festas!
Aguarela Natal do Senhor 2020 in: https://www.diocese-porto.pt/quarta-feira, 23 de dezembro de 2020
Feliz Natal e um Ano Novo, em segurança, cheio de saúde e esperança!
Caros e Caras Alunos/as, Famílias e Colegas,
No final deste ano atípico e exigente, repleto de desafios novos e constantes, desejo a todos um Feliz Natal e um Ano Novo, em segurança, cheio de saúde e esperança!
Boas Festas!
Aguarela Natal do Senhor 2020 in: https://www.diocese-porto.pt/
No final deste ano atípico e exigente, repleto de desafios novos e constantes, desejo a todos um Feliz Natal e um Ano Novo, em segurança, cheio de saúde e esperança!
Boas Festas!
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sexta-feira, 4 de dezembro de 2020
Dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos e o ambiente
#EstudoEmCasa - Influência dos fatores abióticos nos seres vivos| Aula 9| 27 min| 18 Dez. 2020
Para saber mais: http://www.infoescola.com/ecologia/fatores-abioticos/
#EstudoEmCasa - Introdução aos fatores abióticos nos seres vivos (2)| Aula 11| 27 min| 15 Jan. 2021
Influência dos fatores abióticos (luz, água, solo, temperatura, vento) nos ecossistemas.
Estudar, em laboratório, a influência dos fatores abióticos nos ecossistemas.
Elabora um poster com a apresentação de uma experiência sobre a influência dos fatores abióticos sobre os seres vivos.
Regras para apresentação do poster:
- Tamanho A3 ou A2
- Titulo e identificação dos autores;
- Introdução teórica com uma descrição sobre a importância do fator abiótico em estudo para os seres vivos;
- Objetivo da Experiência;
- Procedimento experimental com a descrição da montagem;
- Resultados;
- Discussão e Conclusão.
Para saber mais: http://www.infoescola.com/ecologia/fatores-abioticos/
Influência das diferentes variáveis do meio nos ecossistemas.
Influência dos fatores abióticos na dinâmica dos ecossistemas da região onde a escola se localiza.
Alterações do meio e a evolução ou a extinção de espécies.
Alterações climáticas podem levar lince-ibérico à extinção neste século
sábado, 21 de novembro de 2020
Dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos
Chamamos interações biológicas ou relações ecológicas às interações que os organismos de uma comunidade mantêm entre si.
Interações intraespecíficas e interações interespecíficas
As interações são classificadas em intraespecíficas quando ocorrem entre indivíduos de uma mesma espécie e interespecíficas quando ocorrem entre indivíduos de espécies diferentes.Tipos de relações bióticas
Dinâmicas populacionais decorrentes das relações bióticas.
O número de indivíduos de um ecossistema varia ao longo do tempo, modificando o tamanho das populações que o compõe. Por este motivo dizemos que os ecossistemas se encontram em equilíbrio dinâmico.
Existem vários fatores que condicionam esta variação e assim controlam este equilíbrio.
Consequências de algumas relações bióticas na dinâmica dos ecossistemas.
Relações bióticas e evolução ou extinção de espécies.
Alterações climáticas: Jardim Zoológico
Sessões orientadas por Biólogos/Educadores do Jardim Zoológico com o objetivo de complementar os currículos escolares e as aprendizagens desenvolvidas na sala de aula.
quinta-feira, 5 de novembro de 2020
Atividade prática: montagem de Ecossistemas
Ecossistemas Aquáticos
Ecossistemas Terrestres
Projeto Biosfera: um sistema fechado durante 2 anos
Ecossistemas Terrestres
Projeto Biosfera: um sistema fechado durante 2 anos
Níveis de organização biológica dos ecossistemas
#EstudoEm Casa - Ecossistemas| Aula7| 27 min| 04 Dez. 2020
A Ecologia é a ciência que estuda a estrutura, o funcionamento e o equilíbrio dos ecossistemas.
Níveis de organização biológica dos ecossistemas
Os ecossistemas são compostos por vários elementos que se podem agrupar em unidades menores para facilitar o seu estudo e compreensão:- Espécie – grupo de seres vivos, com caraterísticas semelhantes, que se podem cruzar e originar descendentes férteis.
- População – conjunto de seres vivos da mesma espécie que vivem num determinado local, num determinado período de tempo.
- Comunidade – conjunto de populações de todas as espécies do ecossistema.
- Ecossistema – conjunto formado pelos seres vivos, pelo meio ambiente e pelas relações que se estabelecem entre os seres vivos e entre estes e o meio.
- Bioma - Ecossistema com um clima particular que determina uma fauna (conjunto de animais) e uma flora (conjunto de plantas) típicas.
- Biosfera – conjunto de todos os ecossistemas existentes no planeta Terra.
A Biologia é a ciência que estuda toda a diversidade de vida desde o nível microscópico das moléculas e dos organelos das células, ao nível macro dos grandes ecossistemas que formam a biosfera.
- Organismo - Ser vivo.
- Sistema de órgãos
- Órgão
- Tecido
- Célula
- Molécula
- Átomo
Estrutura, funcionamento e equilíbrio dos ecossistemas numa atividade prática de campo, próxima do local onde a escola se localiza.
O ecossistema é um sistema dinâmico, onde as componentes biótica e abiótica estão em permanente interação, influenciando-se mutuamente.
Todos os seres vivos desempenham um papel fundamental no equilíbrio do ecossistema.
Ecossistemas
#EstudoEm Casa - Ecossistemas| Aula7| 27 min| 04 Dez. 2020
Todos os ecossistemas são formados por duas componentes:
Conceito de Ecossistema - http://www.planetabio.com/ecoconceitos.html
O conjunto formado pela componente biótica, pelo biótopo e pelas interações que se estabelecem entre eles é designado por ecossistema.
O "deslumbre" do mundo natural num documentário sobre a Arrábida
Todos os ecossistemas são formados por duas componentes:
- A componente biótica ou biocenose que é constituída por todos os seres vivos do ecossistema e pelas relações que se estabelecem entre si.
- A componente abiótica ou biótopo que é formada pelas características físicas e químicas do ecossistema e da qual dependem os seres vivos que nele vivem.
Conceito de Ecossistema - http://www.planetabio.com/ecoconceitos.html
SUSTENTABILIDADE NA TERRA
Pretende-se que os alunos tomem consciência da importância de atuar ao nível do sistema Terra, de forma a não provocar desequilíbrios, contribuindo para uma gestão regrada dos recursos existentes, isto é para um desenvolvimento sustentável.
A compreensão dos mecanismos fundamentais subjacentes ao funcionamento e ao equilíbrio dos ecossistemas é essencial para o desenvolvimento de ações, mesmo a nível local, de conservação e gestão do património natural, as quais podem contribuir de forma decisiva para a sustentabilidade da Terra.
A compreensão dos mecanismos fundamentais subjacentes ao funcionamento e ao equilíbrio dos ecossistemas é essencial para o desenvolvimento de ações, mesmo a nível local, de conservação e gestão do património natural, as quais podem contribuir de forma decisiva para a sustentabilidade da Terra.
quinta-feira, 22 de outubro de 2020
A célula como unidade básica da biodiversidade existente na Terra
#EstudoEm Casa - A célula| Aula 5| 27 min| 20 Nov. 2020
A variedade de seres vivos existente no planeta Terra pode ser agrupada em 5 reinos diferentes:
Todos os seres vivos são constituídos por células. A célula é a unidade básica dos seres vivos.
Organismos unicelulares e organismos pluricelulares.
Os seres vivos podem ser constituídos por uma única célula, seres unicelulares ou podem ser formados por muitas células, seres pluricelulares ou multicelulares.
Células procarióticas e células eucarióticas
As células dos seres vivos do reino Monera possuem uma organização simples, são pequenas, não têm um núcleo individualizado nem organelos membranares, são células procarióticas.
As células dos outros reinos possuem uma organização mais complexa, são grandes, têm núcleo individualizado e organelos membranares, são células eucarióticas.
Principais caraterísticas das células animais e das células vegetais.
Nas células eucarióticas podemos distinguir células animais de células vegetais.
In: Puzzles
Organização biológica dos seres vivos
Os seres vivos mais complexos são constituídos por partes elementares que se combinam até formarem um organismo completo.
– Várias moléculas combinadas formam células.
– As células organizam-se em tecidos.
– Vários tecidos combinam-se em órgãos.
– Vários órgãos organizam-se em sistemas de órgãos.
– Os diferentes sistemas de órgãos combinam-se formando um organismo.
Teoria Celular - http://materiais.dbio.uevora.pt
Organismos unicelulares e organismos pluricelulares.
Os seres vivos podem ser constituídos por uma única célula, seres unicelulares ou podem ser formados por muitas células, seres pluricelulares ou multicelulares.
Células procarióticas e células eucarióticas
As células dos seres vivos do reino Monera possuem uma organização simples, são pequenas, não têm um núcleo individualizado nem organelos membranares, são células procarióticas.
As células dos outros reinos possuem uma organização mais complexa, são grandes, têm núcleo individualizado e organelos membranares, são células eucarióticas.
Principais caraterísticas das células animais e das células vegetais.
Nas células eucarióticas podemos distinguir células animais de células vegetais.
In: PuzzlesOrganelos celulares - https://www.todamateria.com.br/organelas-celulares/
Organitos Membranares - http://materiais.dbio.uevora.pt
Organização biológica dos seres vivos
Os seres vivos mais complexos são constituídos por partes elementares que se combinam até formarem um organismo completo.
– Várias moléculas combinadas formam células.
– As células organizam-se em tecidos.
– Vários tecidos combinam-se em órgãos.
– Vários órgãos organizam-se em sistemas de órgãos.
– Os diferentes sistemas de órgãos combinam-se formando um organismo.
segunda-feira, 12 de outubro de 2020
Dia Mundial da alimentação 2020
Todos os anos, a Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO) celebra o Dia Mundial da Alimentação a 16 de outubro para comemorar a sua fundação em 1945.
Ao assinalar o seu 75º aniversário, a FAO continua a cooperar com parceiros em todas as regiões para ajudar as pessoas mais vulneráveis à fome e desnutrição, para tornar os sistemas alimentares mais resilientes e os meios de subsistência mais sustentáveis. As graves repercussões da pandemia da COVID-19 vieram sublinhar a importância de todos nós, a nível mundial, demonstrarmos solidariedade e vontade de agir.
sexta-feira, 2 de outubro de 2020
DAC: Mapa de ideias (CN; PORT)
Vê o vídeo e/ou lê a notícia
Elabora um mapa de ideias ou um esquema sobre as seguintes questões científicas:
Qual a importância do efeito de estufa?
Quais os gases que provocam o efeito de estufa?
Em que atividades são produzidos os gases com efeito de estufa?
O efeito de estufa está a aumentar ou a diminuir?
Quais as consequências do aumento brusco do efeito de estufa?
Como alterar o panorama atual?
domingo, 20 de setembro de 2020
DAC: Terra um planeta com vida (CN; PORT)
Escolhe um dos três tipos de texto e realiza a tarefa proposta:
Há quem considere a exploração do espaço um objetivo prioritário para a humanidade. Outros defendem que o Homem deve, antes de mais, aprofundar o conhecimento que tem relativamente ao seu próprio planeta.
Escreve um texto de opinião, que pudesse ser publicado num jornal escolar, em que apresentes razões para defender cada uma das perspetivas indicadas no parágrafo anterior, referindo com qual dessas perspetivas mais te identificas.
O teu texto deve ter um mínimo de 180 e um máximo de 240 palavras.
Escreve uma carta em que apresentes o teu planeta e convides um extraterrestre a visitar a Terra.
Deves incluir as características que permitem a existência de vida.
O texto deve ter entre 180 e 240 palavras.
Texto de opinião
Há quem considere a exploração do espaço um objetivo prioritário para a humanidade. Outros defendem que o Homem deve, antes de mais, aprofundar o conhecimento que tem relativamente ao seu próprio planeta.
Escreve um texto de opinião, que pudesse ser publicado num jornal escolar, em que apresentes razões para defender cada uma das perspetivas indicadas no parágrafo anterior, referindo com qual dessas perspetivas mais te identificas.
O teu texto deve ter um mínimo de 180 e um máximo de 240 palavras.
Texto narrativo
Imagina que participas num projeto de exploração de planetas desconhecidos.
Escreve um texto narrativo em que relates uma aventura vivida por ti durante uma expedição a um desses
planetas.
Na tua narrativa, deves incluir, pelo menos, um momento de descrição e um momento de diálogo.
O teu texto deve ter um mínimo de 180 e um máximo de 240 palavras.
Carta/ mensagem
Imagina que participas num projeto de exploração do universo e que encontras um planeta com vida noutro sistema.Escreve uma carta em que apresentes o teu planeta e convides um extraterrestre a visitar a Terra.
Deves incluir as características que permitem a existência de vida.
O texto deve ter entre 180 e 240 palavras.
A Terra como um sistema capaz de gerar vida
#EstudoEmCasa - A Terra como um sistema| Aula 3| 27 min| 06 Nov. 2020
A Terra é um sistema composto por quatro subsistemas fundamentais (atmosfera, hidrosfera, geosfera, biosfera)
A Terra como um sistema
O planeta Terra é um sistema quase fechado que troca energia com o exterior, mas as trocas de matéria são quase inexistentes.
Os vários subsistemas terrestres trocam matéria e energia entre si. Assim, qualquer alteração num subsistema irá afetar todos os outros.
Algumas teorias da origem da vida na Terra.
Hipóteses endógenas
Hipótese exógena
O Papel da alteração das rochas e da formação do solo na existência de vida no meio terrestre.
O solo é um subsistema da geosfera e resulta das alterações físicas e químicas das rochas e da atividade dos seres vivos.
O solo é constituído por matéria orgânica, matéria mineral, água e ar.
O solo é o habitat de muitos seres vivos, é o substrato para as raízes, retêm água o tempo suficiente para esta ser utilizada pelas plantas e fixa nutrientes essenciais para a vida. No solo ocorrem importantes transformações bioquímicas - fixação do azoto atmosférico e decomposição de matéria orgânica.
O processo de formação do solo é muito lento mas é muito importante para a manutenção da vida na terra.
O Papel dos subsistemas na manutenção da vida na Terra:
- Hidrosfera - Toda a água no estado líquido e sólido.
- Atmosfera - Camada gasosa que envolve a Terra.
- Geosfera - Camada rochosa que forma a parte sólida da superfície e do interior Terra.
- Biosfera - Conjunto de todos os seres vivos da Terra.
A Terra como um sistema
Os vários subsistemas terrestres trocam matéria e energia entre si. Assim, qualquer alteração num subsistema irá afetar todos os outros.
Algumas teorias da origem da vida na Terra.
Hipóteses endógenas
- Geração espontânea;
- Criacionismo;
- Sopa primitiva.
A Origem da Vida - History Channel
Hipótese exógena
O Papel da alteração das rochas e da formação do solo na existência de vida no meio terrestre.
O solo é constituído por matéria orgânica, matéria mineral, água e ar.
O solo é o habitat de muitos seres vivos, é o substrato para as raízes, retêm água o tempo suficiente para esta ser utilizada pelas plantas e fixa nutrientes essenciais para a vida. No solo ocorrem importantes transformações bioquímicas - fixação do azoto atmosférico e decomposição de matéria orgânica.
O processo de formação do solo é muito lento mas é muito importante para a manutenção da vida na terra.
Ver mais em "Solo - a pele da Terra" in: http://www.yearofplanetearth.org
O Papel dos subsistemas na manutenção da vida na Terra:
- Hidrosfera - constitui o maior habitat terrestre e o reservatório de água para a manutenção da vida.
- Atmosfera - constitui uma proteção para grandes amplitudes térmicas e para o impacto de meteoritos, mantém uma temperatura amena (efeito de estufa) e a camada de ozono protege das radiações ultravioleta (torna possível a vida sobre os continentes).
- Geosfera - constitui o substrato para a vida na terra e o reservatório dos minerais essenciais à vida. O campo magnético protege das radiações eletromagnéticas do vento solar e o campo gravítico é importante na manutenção do planeta.
- Biosfera - constitui a fonte de matéria orgânica (alimento) para a manutenção da vida. As interações entre os seres vivos são a condição necessária para a manutenção e evolução da vida na Terra.
Condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida no Sistema Solar
#EstudoEmCasa - Terra: um planeta com vida| Aula 1| 27 min| 23 Out. 2020
A posição da Terra no Sistema Solar.
O Sistema Solar é constituído por 1 estrela (Sol), 8 planetas principais (mercúrio, vénus, terra, marte, júpiter, saturno, úrano e neptuno), 173 luas ou planetas secundários, 6 planetas-anões, 658313 asteróides e 3293 cometas.
A terra é o maior planeta rochoso do sistema solar e descreve a 3.ª órbita em torno do sol.
In: Quase em casa - DreamWorks
A posição da Terra no Sistema Solar.
A terra é o maior planeta rochoso do sistema solar e descreve a 3.ª órbita em torno do sol.
Condições da Terra que permitiram o desenvolvimento e a manutenção da vida.
Evolução da temperatura, da energia solar e do dióxido de carbono atmosférico ao longo do tempo geológico.
A temperatura da Terra manteve-se mais ou menos constante ao longo do tempo geológico.
Enquanto o sol e a Terra eram jovens a energia solar era pouca mas o calor interno da Terra e o efeito de estufa (devido à elevada quantidade de dióxido de carbono na atmosfera) permitiram sempre a existência de água no estado líquido.
Todos os gases que fizeram parte da atmosfera terrestre tiveram a sua origem no vulcanismo.
O vapor de água condensou, caiu sob a forma de chuva e deu origem aos lagos, mares e oceanos.
O dióxido de carbono foi incorporado nas rochas calcárias e na matéria orgânica, quando apareceram os primeiros seres vivos fotossintéticos, e passou a ser residual na atmosfera.
Como resultado da fotossíntese, apareceu o oxigénio na atmosfera. A acumulação de oxigénio nas altas camadas da atmosfera deu origem à camada de ozono que protege das radiações ultravioleta.
Influência da atividade dos seres vivos na evolução da atmosfera terrestre.
- Distância ao sol que condicionou uma temperatura amena, água no estado líquido e luz;
- Massa que permite a existência de uma atmosfera, calor e dinamismo interno, a renovação da crosta terrestre e um campo magnético;
Evolução da temperatura, da energia solar e do dióxido de carbono atmosférico ao longo do tempo geológico.
A temperatura da Terra manteve-se mais ou menos constante ao longo do tempo geológico.
Enquanto o sol e a Terra eram jovens a energia solar era pouca mas o calor interno da Terra e o efeito de estufa (devido à elevada quantidade de dióxido de carbono na atmosfera) permitiram sempre a existência de água no estado líquido.
Todos os gases que fizeram parte da atmosfera terrestre tiveram a sua origem no vulcanismo.
O vapor de água condensou, caiu sob a forma de chuva e deu origem aos lagos, mares e oceanos.
O dióxido de carbono foi incorporado nas rochas calcárias e na matéria orgânica, quando apareceram os primeiros seres vivos fotossintéticos, e passou a ser residual na atmosfera.
Como resultado da fotossíntese, apareceu o oxigénio na atmosfera. A acumulação de oxigénio nas altas camadas da atmosfera deu origem à camada de ozono que protege das radiações ultravioleta.
Influência da atividade dos seres vivos na evolução da atmosfera terrestre.
Os seres vivos foram muito importantes na evolução da atmosfera terrestre.
Com o aparecimento dos primeiros seres vivos fotossintéticos o dióxido de carbono começou a diminuir e apareceu um novo gás, o oxigénio.
O oxigénio libertado inicialmente para a água, começou a acumular-se também na atmosfera e nas altas camadas dá origem ao ozono.
Depois de formada, a camada de ozono, que impede a chegada dos raios ultravioletas à superfície da Terra, tornou possível a vida sobre os continentes.
Importância do efeito de estufa para a manutenção de uma temperatura favorável à vida na Terra.
Os Gases com Efeito de Estufa (GEE) tais como o dióxido de carbono, vapor de água e metano são importantes para manter a temperatura amena da Terra.
Os GEE retêm o calor emitido do interior do planeta e as radiações infravermelhas do sol.
Se não existisse efeito de estufa, a temperatura da superfície terrestre seria, em média, cerca de 34ºC mais fria do que é hoje.
O efeito de estufa gerado pela natureza é, portanto, não apenas benéfico, mas imprescindível para a manutenção da vida sobre a Terra. Se a composição dos gases raros for alterada, para mais ou para menos, o equilíbrio térmico da Terra sofrerá conjuntamente.
Com o aparecimento dos primeiros seres vivos fotossintéticos o dióxido de carbono começou a diminuir e apareceu um novo gás, o oxigénio.
O oxigénio libertado inicialmente para a água, começou a acumular-se também na atmosfera e nas altas camadas dá origem ao ozono.
Depois de formada, a camada de ozono, que impede a chegada dos raios ultravioletas à superfície da Terra, tornou possível a vida sobre os continentes.
Importância do efeito de estufa para a manutenção de uma temperatura favorável à vida na Terra.
Os Gases com Efeito de Estufa (GEE) tais como o dióxido de carbono, vapor de água e metano são importantes para manter a temperatura amena da Terra.
Os GEE retêm o calor emitido do interior do planeta e as radiações infravermelhas do sol.
Se não existisse efeito de estufa, a temperatura da superfície terrestre seria, em média, cerca de 34ºC mais fria do que é hoje.
O efeito de estufa gerado pela natureza é, portanto, não apenas benéfico, mas imprescindível para a manutenção da vida sobre a Terra. Se a composição dos gases raros for alterada, para mais ou para menos, o equilíbrio térmico da Terra sofrerá conjuntamente.
Atividade prática: Posição da Terra no Universo e no Sistema Solar
Relembra os conteúdos lecionados no 7.º ano na disciplina de Físico-Química.
Pesquisa, seleciona e organiza informação sobre:
A canção original da Babiruxa tinha um erro científico. Será que esta também tem?
Fontes:
- Qual a posição da tua casa no Universo?
- Como é constituído o Sistema Solar?
- Curiosidades (sobre a Terra, o Sistema Solar ou o Universo)!
Minecraft - Dimensões dos planetas
A canção original da Babiruxa tinha um erro científico. Será que esta também tem?
Fontes:
Sistema Terra: da célula à biodiversidade
O que faz da Terra um planeta com vida?
Há vida na Terra devido à interação entre os quatro subsistemas que a constituem.
O planeta Terra é um sistema quase fechado. Existem trocas de energia com o exterior mas as trocas de matéria são insignificantes.
A diversidade de vida na Terra desenvolve-se nas mais variadas formas e condições. Esta riqueza é de estrema importância para o planeta e para a Humanidade. Por este motivo tem de ser protegida.
2010 - Ano internacional da Biodiversidade
2011-2020 - Década das Nações Unidas para a Biodiversidade
Comité Português para a Biodiversidade
Quercus TV - Biodiversidade
Na multiplicidade de formas e de comportamentos de seres vivos, há unidade na constituição e organização.
Há vida na Terra devido à interação entre os quatro subsistemas que a constituem.
O planeta Terra é um sistema quase fechado. Existem trocas de energia com o exterior mas as trocas de matéria são insignificantes.
A diversidade de vida na Terra desenvolve-se nas mais variadas formas e condições. Esta riqueza é de estrema importância para o planeta e para a Humanidade. Por este motivo tem de ser protegida.
2010 - Ano internacional da Biodiversidade
2011-2020 - Década das Nações Unidas para a Biodiversidade
Comité Português para a Biodiversidade
Quercus TV - Biodiversidade
Na multiplicidade de formas e de comportamentos de seres vivos, há unidade na constituição e organização.
- Todos são constituídos por células e pelas mesmas biomoléculas;
- Todos precisam de alimento (matéria orgânica);
- Todos distribuem essa matéria;
- Todos produzem energia;
- Todos nascem, crescem, desenvolvem-se e morrem;
- Todos reagem às alterações do meio ambiente;
- Todos controlam o seu organismo;
- Todos regulam /eliminam as substâncias tóxicas do seu organismo;
- Todos se reproduzem.
TERRA – UM PLANETA COM VIDA
We are living in exceptional times. Scientists tell us that we have 10 years to change the way we live, avert the depletion of natural resources and the catastrophic evolution of the Earth's climate.
Semana Europeia da Mobilidade 2020
Anualmente de 16 a 22 de setembro, os cidadãos europeus têm a oportunidade de gozar uma semana inteira de atividades dedicadas à mobilidade sustentável, com o objetivo de se facilitar um debate alargado sobre a necessidade da mudança de comportamentos relativamente à mobilidade, em particular no que toca à utilização do automóvel particular.
Na edição de 2020, o tema central é “Emissões Zero, Mobilidade para todos”.
O tema para 2020 reflete o ambicioso objetivo da União Europeia de ser “o primeiro continente neutro em termos de clima até 2050”, tal como estabelecido por Ursula von der Leyen, Presidente do Comissão Europeia, ao apresentar o European Green Deal (Acordo Verde Europeu).
10 lições aprendidas durante o confinamento PARA UMA MELHOR MOBILIDADE URBANA
O tema para 2020 reflete o ambicioso objetivo da União Europeia de ser “o primeiro continente neutro em termos de clima até 2050”, tal como estabelecido por Ursula von der Leyen, Presidente do Comissão Europeia, ao apresentar o European Green Deal (Acordo Verde Europeu).
quinta-feira, 17 de setembro de 2020
Considerações gerais sobre a disciplina
Orientações Curriculares para as Ciências Físicas e Naturais - 3º Ciclo do Ensino Básico
Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania
In: https://cidadania.dge.mec.pt/ - página de apoio à organização da ENEC nas Escolas com muitos recursos, boas-práticas, documentos de referência, notícias e eventos.
Descritores de Desempenho do Perfil de Aprendizagens do Ensino Básico
Ponto 2 do Artigo 20.º da Portaria n.º 226-A/2018 de 7 de agosto
Critérios de Avaliação
Manual escolar adotado
Autores: Cristina Antunes, Manuela Bispo e Paula Guindeira
Editora: Areal Editores
sexta-feira, 11 de setembro de 2020
Bom ano letivo 2020/2021
DGEstE - #EscolaEmSegurança - Regras Ensinos Básico e Secundário
DGEstE - Cuidados a ter no regresso às aulas
quinta-feira, 30 de julho de 2020
Boas férias:) Circuitos Ciência Viva!
Desejo a tod@s umas ótimas férias!
Em casa, na praia, no campo ou na cidade mergulhe no conhecimento😍
Um país inteiro para descobrir com os Centros Ciência Viva como ponto de partida. Deixe-se guiar pela curiosidade - Circuitos Ciência Viva: um cartão, um guia, uma app 👀
Em casa, na praia, no campo ou na cidade mergulhe no conhecimento😍
Um país inteiro para descobrir com os Centros Ciência Viva como ponto de partida. Deixe-se guiar pela curiosidade - Circuitos Ciência Viva: um cartão, um guia, uma app 👀
domingo, 14 de junho de 2020
Preservação e conservação da Natureza e da Biodiversidade
Aula 8 #EstudoEmCasa - Ordenamento do Território & Proteção e Conservação da Natureza| 17 junho 2020
Exercícios #EstudoEmCasa - Ordenamento do Território & Proteção e Conservação da Natureza| 17 junho 2020
As Áreas Protegidas de Portugal são um repositório de interessantes geologias, floras e faunas, de alguns dos cenários tidos por mais atraentes e de modos de estar e fazer que fizeram história e se vão esfumando com o tempo. Trata-se de um património, ecológico e cultural, suporte de evidente biodiversidade em termos europeus, que concorre para definir as paisagens e a identidade de Portugal.
Exercícios #EstudoEmCasa - Ordenamento do Território & Proteção e Conservação da Natureza| 17 junho 2020
As Áreas Protegidas de Portugal são um repositório de interessantes geologias, floras e faunas, de alguns dos cenários tidos por mais atraentes e de modos de estar e fazer que fizeram história e se vão esfumando com o tempo. Trata-se de um património, ecológico e cultural, suporte de evidente biodiversidade em termos europeus, que concorre para definir as paisagens e a identidade de Portugal.
(Pedro Castro Henriques, in “a, b, c, das áreas protegidas de Portugal continental”, ICNB, 2007)
As Áreas Protegidas de âmbito nacional têm as seguintes tipologias:
Todas as Áreas Protegidas de âmbito nacional dispõem de Plano de Ordenamento, os POAP Planos de Ordenamento de Áreas Protegidas.
#EscolaVirtual - Fauna e flora do Parque da Peneda-Gerês
- Parque Nacional
- Parque Natural
- Reserva Natural
- Paisagem Protegida
- Monumento natural
Todas as Áreas Protegidas de âmbito nacional dispõem de Plano de Ordenamento, os POAP Planos de Ordenamento de Áreas Protegidas.
#EscolaVirtual - Fauna e flora do Parque da Peneda-Gerês
#EscolaVirtual - Ameaças à Natureza
#EscolaVirtual - Medidas de mitigação dos impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais
Eco-Escolas - programa internacional da “Foundation for Environmental Education”
Liga para a Proteção da Natureza
Eco-Escolas - programa internacional da “Foundation for Environmental Education”
Liga para a Proteção da Natureza
Quercus
Estará o sul do país condenado à desertificação? Como contornar os impactos da mudança do clima no solo português? Pouca chuva e perda de fertilidade condenam o sul do país à aridez.
segunda-feira, 8 de junho de 2020
Dia Mundial do Ambiente: 5 de junho
No Dia Mundial do Ambiente, a associação ambientalista Zero divulgou 12 números que precisam de mudar em Portugal.
As principais preocupações são ao nível do desperdício de água, do ruído e da reciclagem.
domingo, 31 de maio de 2020
Dia Internacional da Criança
Em Portugal, o dia internacional da criança é festejado no dia 1 de junho.
Esta efeméride assinalou-se pela primeira vez em 1950 por iniciativa das Nações Unidas, com o objetivo de chamar a atenção para os problemas que as crianças então enfrentavam. Neste dia, os Estados-membros reconheceram que todas as crianças, independentemente da raça, cor, religião, origem social, país de origem, têm direito a afeto, amor e compreensão, alimentação adequada, cuidados médicos, educação gratuita, proteção contra todas as formas de exploração e a crescer num clima de paz e fraternidade.
Oficialmente, o dia é assinalado pela Organização das Nações Unidas (ONU) a 20 de novembro, data em que no ano de 1959 foram aprovados pela Assembleia-Geral da ONU os Direitos da Criança. Na mesma data (20 de novembro), mas no ano de 1989, foi adotada pela Assembleia-Geral da ONU a Convenção dos Direitos da Criança, que Portugal ratificou em 21 de setembro de 1990.
Esta efeméride assinalou-se pela primeira vez em 1950 por iniciativa das Nações Unidas, com o objetivo de chamar a atenção para os problemas que as crianças então enfrentavam. Neste dia, os Estados-membros reconheceram que todas as crianças, independentemente da raça, cor, religião, origem social, país de origem, têm direito a afeto, amor e compreensão, alimentação adequada, cuidados médicos, educação gratuita, proteção contra todas as formas de exploração e a crescer num clima de paz e fraternidade.
Oficialmente, o dia é assinalado pela Organização das Nações Unidas (ONU) a 20 de novembro, data em que no ano de 1959 foram aprovados pela Assembleia-Geral da ONU os Direitos da Criança. Na mesma data (20 de novembro), mas no ano de 1989, foi adotada pela Assembleia-Geral da ONU a Convenção dos Direitos da Criança, que Portugal ratificou em 21 de setembro de 1990.
domingo, 26 de abril de 2020
Recursos Energéticos
Aula 2 #EstudoEmCasa - Recursos energéticos e não energéticos| 15:00 min| 29 Abr. 2020
Exercícios #EstudoEmCasa - Atividade 2 – Recursos energéticos| 29 Abr. 2020
Os recursos energéticos são todos os recursos naturais a partir dos quais é possível produzir energia.
#EscolaVirtual - Recursos energéticos e não energéticos
A energia fornecida pela EDP provém de diversas fontes, maioritariamente de centrais de produção situadas em Portugal e em Espanha.
Recursos energéticos renováveis:
Central Geotérmica da Terceira vai produzir 14% da energia consumida na ilha
A central geotérmica do Pico Alto, na Terceira, Açores, hoje inaugurada, tem uma potência líquida de 3,5 megawatts (MW), prevendo-se que cubra 10% das necessidades de eletricidade da ilha em 2018.
Governo quer aumentar produção de energia renovável
Marta Guerreiro acredita que é possível passar dos atuais 37% para 60%, em 2025.
Portugal é rico em recursos energéticos renováveis, em particular os relacionados com os rios, o sol, vento e ondas marítimas, não sendo de descurar a biomassa e o calor geotérmico. In: LNEG
Recursos energéticos NÃO renováveis:
Consequências do uso dos recursos energéticos não renováveis
Uma sociedade sustentável deve assentar em padrões de consumo energéticos e de mobilidade eficientes, com reduzido impacto ambiental
Plano Nacional integrado Energia Clima (PNEC)
Observatório da energia
Exercícios #EstudoEmCasa - Atividade 2 – Recursos energéticos| 29 Abr. 2020
Os recursos energéticos são todos os recursos naturais a partir dos quais é possível produzir energia.
#EscolaVirtual - Recursos energéticos e não energéticos
A energia fornecida pela EDP provém de diversas fontes, maioritariamente de centrais de produção situadas em Portugal e em Espanha.
Recursos energéticos renováveis:
- Energia solar (solar térmica; solar fotovoltaica; concentração solar)
- Energia eólica
- Energia hídrica
- Energia dos mares
- Energia geotérmica
- Energia da biomassa
- Energia de biogás
- Energia de biocombustiveis
Central Geotérmica da Terceira vai produzir 14% da energia consumida na ilha
A central geotérmica do Pico Alto, na Terceira, Açores, hoje inaugurada, tem uma potência líquida de 3,5 megawatts (MW), prevendo-se que cubra 10% das necessidades de eletricidade da ilha em 2018.
Marta Guerreiro acredita que é possível passar dos atuais 37% para 60%, em 2025.
A geotermia quando comparada
com outras fontes de energia, exibe
menos impactes ambientais
negativos e oferece maior
segurança, permitindo manter o
ambiente natural, bem como a
integridade das comunidades e dos
restantes ecossistemas subjacentes,
possibilitando, simultaneamente, o
desenvolvimento económico e
social.
A elevada disponibilidade e potencial
de aplicação da geotermia, aliada ao
facto de ser uma tecnologia de baixo
carbono, poderá contribuir
fortemente para o combate às
alterações climáticas.
Recursos energéticos NÃO renováveis:
- Energia dos combustíveis fósseis (carvão, petróleo e gás natural)
- Energia nuclear
O tempo de vida de uma central nuclear são 30 anos. Almaraz tem 35, mas ainda não há plano final para a encerrar. A 100 km de Portugal, os maiores riscos são a contaminação do ar e da água do Tejo.
- Libertação de Gases com Efeito de Estufa (GEE);
- Libertação de substâncias poluentes;
- Agravamento do aquecimento global.
Uma sociedade sustentável deve assentar em padrões de consumo energéticos e de mobilidade eficientes, com reduzido impacto ambiental
Plano Nacional integrado Energia Clima (PNEC)
quarta-feira, 15 de abril de 2020
Covid 19: conselhos para os pais e encarregados de educação
O Ministério da Educação lançou um vídeo, dirigido a pais e encarregados de educação, com 10 conselhos sobre o acompanhamento de aulas em casa.
Estudo em Casa: Dicas para te manteres seguro
Estudo em Casa: Dicas para te manteres seguro
domingo, 12 de abril de 2020
Recomendações de Segurança para #EstudoEmCasa
A Direção-Geral da Educação, no âmbito do Centro de Sensibilização SeguraNet, e o Centro Nacional de Cibersegurança disponibilizam um conjunto de recomendações no uso de plataformas que permitem a comunicação áudio e vídeo dirigidas a professores e a pais/encarregados de educação.
#EstudoEmCasa - Telescola, aprender pela televisão
Os professores estavam na televisão e os alunos aprendiam à distância. A Telescola teve emissões regulares entre 1965 e 1987, permitindo a milhares de alunos completarem o ensino do quinto e sexto anos de escolaridade.
Organização do 3.º período letivo na modalidade de ensino à distância
O 3.º período começa a 14 de abril, sem atividades presenciais,
continuando em vigor a modalidade de ensino à distância, tal como nas
últimas duas semanas do segundo período.
Haverá avaliação do 3.º período, pelo que a todos os alunos será atribuída uma nota no final do ano (que, naturalmente, atende ao conhecimento que a professora tem do trabalho realizado por cada aluno ao longo do ano e às aprendizagens desenvolvidas, tendo em conta as circunstâncias específicas de realização do 3.º período).
As aulas terão lugar em regime não-presencial, ou à distância, até ao final do ano letivo, dia 26 de junho, e utilizarão dois modos de trabalho diferentes:
Haverá avaliação do 3.º período, pelo que a todos os alunos será atribuída uma nota no final do ano (que, naturalmente, atende ao conhecimento que a professora tem do trabalho realizado por cada aluno ao longo do ano e às aprendizagens desenvolvidas, tendo em conta as circunstâncias específicas de realização do 3.º período).
As aulas terão lugar em regime não-presencial, ou à distância, até ao final do ano letivo, dia 26 de junho, e utilizarão dois modos de trabalho diferentes:
Trabalho
síncrono
30min – #EstudoEmCasa - Tele-escola – 14h00 às 14h30 quartas-feiras
módulos de ensino/aprendizagem através da televisão, utilizando o canal
da RTP Memória, disponível na TDT, por cabo e por satélite. Início a 20 de abril.
30min - Sessões
síncronas utilizando a plataforma Teams. Nestas sessões haverá esclarecimento de dúvidas e orientação educativa dos alunos que deverão comparecer no horário indicado para cada turma.
Trabalho
assíncrono e autónomo
Tarefas definidas
na plataforma Teams. Explicitação da tarefa, quais as páginas do
manual a consultar, onde podem pesquisar informação adicional, de que modo
podem ou não colaborar com os colegas.
1h – Trabalho de
pesquisa e aquisição de conteúdos – utilização de meios tecnológicos para
pesquisa, análise e interpretação de informação alojada em plataformas com as
quais os alunos estão familiarizados (blogue da disciplina e escola virtual)
1h – Trabalho
prático de produção ou de autorregulação das aprendizagens – Leitura do manual
e realização das tarefas.
Conteúdos relativos ao 3.º período
Os conteúdos relativos ao Subtema: Gestão sustentável dos recursos serão organizados em 5 tarefas com a duração de duas semanas cada.
sábado, 4 de abril de 2020
O impacto das férias na aprendizagem da escrita
Nos dias de hoje é bom ter presente que as pausas escolares abrem caminho a que as crianças esqueçam o que aprenderam. As férias servem para alunos e professores descansarem, mas vários estudos sugerem que as paragens mais prolongadas podem representar uma perda de conhecimento na leitura e na matemática e uma nova investigação mostra que o impacto ainda é mais negativo na escrita.
02.04.2020
terça-feira, 31 de março de 2020
Feliz Páscoa 2020!
Sê responsável #ficaemcasa
O Coronavírus Explicado & O Que Deve Fazer
Acompanha a situação atual em Portugal
Acompanha a situação atual na Europa e no Mundo
Mantém-te informado consultando os materiais de divulgação da DGS
Lê!
Livros para escutar (e ver)…
Um dia de Cada Vez
DIÁRIO DE BEM-ESTAR PARA ADOLESCENTES EM PERÍODO DE QUARENTENA
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