Atividade prática: Gestão sustentável de resíduos

Realiza uma campanha de informação e de sensibilização sobre a gestão sustentável de resíduos

• Cartaz em cartolina A2, A3 ou A4 ou Infografia.
• Video (Máximo 3 minutos).

#EscolaVirtual - Como planificar e realizar uma campanha sobre Gestão sustentável de resíduos

Trabalhos dos alunos do 8.º D - ano letivo 2019/2020

 In: https://www.lipor.pt/pt/recicla-te/ecopontos/

https://recicla-te.pt/

Dia Mundial do Meio Ambiente 2021

O Dia Mundial do Meio Ambiente é celebrado anualmente a 5 de junho e a sua origem remonta à conferência sobre questões ambientais que, sob a égide da Organização das Nações Unidas, teve lugar em Estocolmo no já longínquo ano de 1972.

In: https://eurocid.mne.gov.pt

Este ano de 2021, o Paquistão será o anfitrião e o tema é «A Restauração do Meio Ambiente». Pretende-se consciencializar para a importância da aproximação do ser humano ao meio ambiente. Será também lançada a «Década para a Restauração dos Ecossistemas, 2021 - 2030», uma iniciativa da ONU.

https://www.worldenvironmentday.global/

https://www.decadeonrestoration.org/

Atividade prática: Gestão sustentável da água

Realiza uma campanha de informação e de sensibilização sobre a gestão sustentável da água

• Cartaz em cartolina A2, A3 ou A4 ou Infografia.
• Video (Máximo 3 minutos).

#EscolaVirtual - Como planificar e realizar uma campanha sobre Gestão sustentável da água

Gestão da água

#EstudoEmCasa 2019/2020 - Gestão de Resíduos & Uso sustentável dos Recursos Hídricos

Águas Residuais e Saneamento no Concelho de Gondomar 

O Sector de Saneamento das Águas de Gondomar é responsável pela recolha, drenagem e tratamento das águas residuais, produzidas pelas populações do concelho de Gondomar.

Atualmente, as taxas de drenagem de águas residuais e de tratamento ainda não cobrem a totalidade do concelho (respetivamente, 60% e 40%).

O cidadão de Gondomar gasta em média 150L de água por dia dos quais 120L são descarregados na rede de esgotos;

In: http://www.aguasdegondomar.pt/  

Águas residuais são os efluentes líquidos (esgotos) produzidos pelas atividades humanas, que têm que ser recolhidos para ter um tratamento adequado numa ETAR, antes de serem reutilizados e/ou devolvidos ao meio ambiente.

As águas residuais são classificadas, de acordo com a sua origem, em:

• Águas residuais domésticas – águas residuais de prédios (residências e serviços, como por exemplo lojas), essencialmente provenientes das necessidades fisiológicas humanas e de atividades caseiras; 
• Águas residuais industriais – águas residuais de indústrias. 

Águas pluviais são águas da chuva que não se infiltram no solo e que têm que ser
recolhidas e conduzidas para uma linha de água. Estas águas não devem ser misturadas com as águas residuais, para não ser necessário tratar grandes quantidades de água.

Ciclo urbano da água
 In: https://www.adp.pt

Um sistema de drenagem (sistema de saneamento de águas residuais) é o conjunto de equipamentos e instalações responsáveis pela recolha, transporte, tratamento e rejeição das águas residuais.

In: http://aguasdivertidas.ccems.pt

Depois de ser usada, a água tem de ser tratada para ser devolvida ao ambiente em condições seguras.

Este filme mostra como funciona uma ETAR - Estação de Tratamento de Águas Residuais e faz parte de um conjunto de vídeos produzidos pelo Grupo Águas de Portugal com o objetivo de mostrar os processos de produção de água para abastecimento público e de tratamento de águas residuais.

Ser cidadão responsável

Gastar pouca água;
Sujar o mínimo possível:

1. Não usar a sanita como caixote do lixo: não deitar cotonetes, restos de comida, fraldas e pensos higiénicos, toalhetes e papel higiénico; 
2. Não deitar restos de comida na banca: limpar os pratos e os tachos com guardanapos de papel já utilizados, deitar os restos de comida no lixo comum e deitar o óleo usado num garrafão para depositar num óleão; 
3. Utilizar o mínimo de detergente para uma lavagem eficaz e as máquinas de lavar roupa e louça completamente cheias;
4. Não utilizar cremes e gel de banho com microplásticos (pintinhas coloridas).
5. Não abandonar o lixo na rua nem despejar nos boeiros.

Gestão de resíduos

#EstudoEmCasa - Gestão de Resíduos| 27 maio 2020

#EstudoEmCasa - Gestão de Resíduos & Uso sustentável dos Recursos Hídricos| 3 junho 2020

Atualmente as sociedades humanas enfrentam grandes desafios relacionados com:

 In: https://www.tierra.org

• Aumento da população;
• Exploração excessiva dos recursos naturais;
• Aumento dos resíduos;
• Ocupação de habitats;
• Poluição da Atmosfera; Hidrosfera e Geosfera;

A produção de resíduos é uma consequência do uso de recursos nas atividades socioeconómicas que caracterizam o nosso quotidiano.

#EscolaVirtual - Tipos de resíduos

#EscolaVirtual - A regra dos 3 R's

#EscolaVirtual - Recolha, tratamento e gestão sustentável de resíduos

Como separar correctamente as embalagens?

O ciclo da reciclagem dos RSU

Tratamento e Valorização de Resíduos

#EscolaVirtual - Os resíduos a não colocar no ecoponto

Triagem de resíduos provenientes da recolha selectiva e Valorização MultimaterialOs materiais de vidro, papel/cartão e plástico colocados nos ecopontos são encaminhados para os Centros de Triagem, nestas instalações são separados por tipo de material por forma a serem encaminhados para a indústria da reciclagem. Desta forma os materiais separados por todos nós nos ecopontos podem ser transformados no futuro em novos objetos.


Valorização Energética

#EscolaVirtual - Incineração

Os resíduos que são colocados no caixote de lixo comum são encaminhados para valorização energética nas Centrais de Tratamento de Resíduos Sólidos Urbanos.



Valorização Orgânica

#EscolaVirtual - Compostagem (Minuto Verde, Quercus)

Os restos de comida de algumas das cantinas, restaurantes e mercados da área metropolitana de Lisboa (norte) são encaminhados para as Estações de Tratamento e Valorização Orgânica.

Deposição em Aterro

#EscolaVirtual - Funcionamento dos aterros sanitários

Um Aterro Sanitário é um espaço destinado à deposição final de resíduos sólidos gerados pela atividade humana.


#EscolaVirtual - Ecocentro

#EscolaVirtual - Recolha de óleos alimentares usados (Minuto Verde, Quercus)

Programa Biosfera: ciclo da reciclagem
Reciclar é um dos vectores da política dos 3R’s para tornar possível uma visão do mundo mais sustentável. A reciclagem é a solução para diminuir o gasto de novos recursos. 

Nos últimos anos, países como Portugal têm investido em sistemas de recolha seletiva de resíduos urbanos e contado com o contributo das famílias que separam o lixo em casa. Mas ainda hoje há muito papel, vidro e plástico que acabam condenados em aterros por incorreta separação, ou porque simplesmente são atirados para o lixo indiferenciado. Neste Biosfera vamos mergulhar nos bastidores da reciclagem, desmistificar novos e velhos mitos urbanos dos ecopontos, e mostrar-lhe por que razões reciclar compensa.

In: http://vimeo.com

Reciclómetro

in: https://portal.lipor.pt

Exploração e transformação dos recursos naturais

Os recursos naturais são explorados e transformados de diferentes formas:

• Recursos biológicos (com origem na biosfera);

#EstudoEmCasa 2019/2020- Exploração de Recursos Biológicos| 00:00-15:00 min| 13 maio 2020

#EscolaVirtual - Utilização dos recursos biológicos

• Recursos hídricos (com origem na hidrosfera);

• Recursos minerais (com origem na geosfera);

#EstudoEmCasa - Exploração de Recursos Geológicos| início 20:00 min| 06 maio 2020

• Recursos energéticos (com origem em fontes de energia).

#EstudoEmCasa - Exploração de Recursos Energéticos| 16:00 - 20:00 min| 20 maio 2020

#EscolaVirtual - Medidas de mitigação dos impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais

Recursos Minerais

#EstudoEmCasa 2019/2020 - Exploração de Recursos Geológicos

#EstudoEmCasa 2020/2021 - Recursos geológicos em Portugal. Aplicações das rochas

O que são e como se classificam?

Os recursos minerais são acumulações ou concentrações de matéria prima na crosta terrestre.

As grandes idades da Humanidade (Idade da Pedra, Idade do Bronze, Idade do Ferro, Idade do Carvão e do Petróleo e Idade da Sílica) sempre estiveram diretamente dependentes da exploração mineira de recursos geológicos para a sua posterior utilização.

Ver: RTP2 - Geosfera - Geoparques e Património Mineiro - Episódio 6

Os recursos minerais podem ser classificados em:

• Minerais metálicos (por exemplo: cobre, estanho, tungsténio/volfrâmio, zinco, chumbo...)

 In: https://www.dgeg.gov.pt

• Minerais para construção (por exemplo: rochas ornamentais, agregados e minerais para cimento e cal) 

 In: https://www.dgeg.gov.pt

• Minerais industriais

 In: https://www.dgeg.gov.pt

Como são explorados? 

Ocorrências geomineiras em Portugal

 In: https://www.lneg.pt

Para saber mais sobre os recursos minerais do nosso país consulte a publicação MINERAL RESOURCES OF PORTUGAL. Uma edição da Direcção Geral de Energia e Geologia, somente disponível em língua inglesa.

http://www.roteirodeminas.pt/

Importância da indústria extrativa em Portugal

O contributo da indústria extrativa para a produção nacional e para a exportação é muito importante. 

Para além do tungsténio da mina da Panasqueira e dos metais básicos (cobre e zinco) das minas de Neves Corvo e de Aljustrel, as rochas ornamentais e alguns minerais industriais (caulinos, areias especiais, feldspatos) abastecem sobretudo os mercados exteriores.

In: https://www.dgeg.gov.pt

Exploração dos recursos minerais:

• Pedreiras

 In: https://observador.pt/

• Minas

Minas e Mineiros de Portugal

• Areeiros

Castelo de Paiva, areeiros do Rio Douro revoltados com as acusações de responsabilidade pela queda da Ponte de Entre-Os-Rios

• Salicultura
A costa portuguesa compreendida entre a Ria de Aveiro e a Foz do Guadiana apresenta boas condições para a produção do sal marinho por evaporação solar, especialmente no sul do país onde as condições edafo-climáricas são bastante favoráveis.

 In: https://www.dgrm.mm.gov.pt

Consequências da exploração excessiva dos recursos minerais

A recuperação ambiental das áreas mineiras degradadas compreende designadamente a sua caracterização, obras de reabilitação ambiental e paisagística e monitorização ambiental.

Extinção dos recursos minerais;
Degradação ambiental.

 In: https://www.dn.pt

Ser cidadão responsável!

Comprar apenas o essencial;
Comprar embalagens recicladas e recicláveis;
Separar os resíduos e colocar no ecoponto certo.

Recursos Naturais

#EstudoEmCasa19-20 - Recursos Naturais| início min 13:30

Os recursos naturais são todas as substâncias da natureza com interesse para o Homem.

#EscolaVirtual - Recurso Natural


#EscolaVirtual - Recursos naturais e a sua classificação

Os recursos naturais podem classificar-se quanto à sua velocidade de renovação em:

• Renováveis: se a sua velocidade de renovação natural é igual ou superior à velocidade de consumo.
• Não renováveis: se a sua velocidade de renovação natural é inferior à velocidade de consumo.

#EscolaVirtual - Recursos renováveis e recursos não renováveis


Os recursos naturais podem classificar-se quanto à origem em:

• Recursos biológicos (com origem na biosfera);

#EscolaVirtual - Utilização de recursos biológicos

• Recursos hídricos (com origem na hidrosfera);
• Recursos minerais (com origem na geosfera);
• Recursos energéticos (com origem em fontes de energia).

#EscolaVirtual - Importância da classificação dos recursos naturais

Gestão Sustentável dos Recursos

No âmbito da campanha "Hora do Planeta 2013", a organização World Wide Fund for Nature (WWF) e a Fundação AXA apresentaram o "My Green Energy Planet", um jogo virtual que permite construir um planeta energeticamente sustentável e ecológico.

O projecto visa sensibilizar os jovens e a sociedade para os problemas ambientais do planeta. Segundo um comunicado da organização WWF e da Fundação AXA, o objectivo é criar "uma comunidade global interligada que demonstre até onde se pode chegar para mudar o mundo".

In: http://www.wwf.pt/?referer=wwforg 

A natureza dá-nos tudo o que precisamos para viver, desde o ar que respiramos, à água potável, aos alimentos e a todos os recursos que utilizamos para fazer as coisas e dar energia às nossas casas, carros e fábricas. Ao longo dos últimos cinquenta anos, o rápido crescimento da população mundial levou a um enorme aumento na procura de terra, energia e água. Como resultado, estamos a usar os recursos da Terra mais rapidamente do que a natureza os pode renovar. Estamos também a criar mais resíduos do que o nosso planeta pode absorver.

 In: http://awsassets.panda.org

Mensagem de Feliz Páscoa:)

Desejo a todas e a todos as/os Alunas/os uma Santa Páscoa, com esperança, alegria e encanto de viver e de crescer! 

 Tesouros para toda a Comunidade: https://www.diocese-porto.pt

Medidas de proteção dos ecossistemas

O ser humano ocupa a superfície terrestre do planeta, organizado em sociedades cada vez mais complexas e artificiais, numa aparente harmonia com a natureza, mas sujeito a riscos e a fenómenos naturais intensos que comprometem, frequentemente, o equilíbrio entre o ambiente social e o ambiente natural.


A vulnerabilidade das diversas sociedades aos fenómenos naturais a aos riscos, por elas muitas vezes criados, reflete o diferente grau de preparação de cada uma face a esses fenómenos. Não é por acaso que o mesmo tipo de fenómeno, ocorrendo com a mesma intensidade em sociedades diferentes, pode provocar fortes disfunções numa, não afetando outras.

In: http://www.prociv.pt

 In: http://www.pnrrc.pt/

A Plataforma Nacional para a Redução do Risco de Catástrofes (PNRRC), constituída em 2010, insere-se na Estratégia Internacional para a Redução de Catástrofes (International Strategy for Disaster Reduction – ISDR), aprovada pelas Nações Unidas em 2000 com o objetivo de promover o aumento da resiliência das comunidades face à ocorrência de catástrofes.
​A Autoridade Nacional de Proteção Civil é o Ponto Focal Nacional para efeitos da ISDR.


Hoje, mais da metade da população mundial vive em cidades. À medida que a população urbana cresce e os efeitos das mudanças climáticas pioram, as nossas cidades tem que evoluir.

É hora de investir em eficiência e energias renováveis, reconstruir as nossas cidades e vilas, e começar a resolver a crise climática. Ao longo dos próximos dois anos, com foco no Dia Mundial da Terra de 2014, a campanha Green Cities vai mobilizar um movimento global para acelerar essa transição. Junte-se a nós na chamada para uma nova era de cidades verdes.

In: http://www.earthday.org/greencities/

Cada cidadão pode contribuir para a efectivação das medidas de protecção dos ecossistemas e para um desenvolvimento sustentável.

"Uma pessoa faz a diferença", aprende como?

http://www.pontoverde.pt

Conselho Nacional do Ambiente e do Desenvolvimento Sustentável

O que é desenvolvimento sustentável?
A definição mais aceita para desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração actual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro.

In: http://www.wwf.org.br

Sistema de Indicadores de Desenvolvimento Sustentável (SIDS)

http://www.apambiente.pt/index.php?ref=19&subref=139&sub2ref=503

In: http://www.cnads.pt/

Atividade prática: Influência das catástrofes no equilíbrio dos ecossistemas

Realiza uma campanha de informação e de sensibilização sobre uma catástrofe natural, mista ou antrópica

• Cartaz em cartolina A2, A3 ou A4 ou Infografia.
• Video (Máximo 3 minutos).

#EscolaVirtual - Como planificar e realizar uma campanha sobre as catástrofes naturais, mistas ou antrópicas.

 In: https://colegiovascodagama.pt

Regras para apresentação do trabalho
O produto final pode ser um poster ou um vídeo (máximo 3min.) ou uma apresentação (máximo 6 slides, 5min.):

• Titulo e identificação dos autores;
• Identificação da catástrofe abordada no trabalho, classificação e descrição da sua influência no equilíbrio dos ecossistemas;
• Causas e consequências da catástrofe;
• Modos de prevenção;
• Mensagem final/ Conselho.

Prevenção de riscos naturais - http://www.prociv.pt/

 In: http://www.prociv.pt

Influência das catástrofes no equilíbrio dos ecossistemas

#EstudoEmCasa - 

As Catástrofes Naturais podem ter origem climática (da dinâmica externa da Terra) ou origem geológica (da dinâmica interna da Terra).
Estas catástrofes ocorrem naturalmente e perturbam fortemente o equilíbrio dos ecossistemas.

Catástrofes Naturais com origem climática/ dinâmica externa:

• Tempestades;
• Inundações/ cheias;
• Incêndios;
• Secas;
• Erosão costeira;
• Movimentação de terras.

Catástrofes Naturais com origem geológica/ dinâmica interna:

• Sismos;
• Erupções vulcânicas.

 In: https://www.riscos.pt

#EscolaVirtual - Catástrofes naturais e catástrofes de origem antrópica

CATÁSTROFES NATURAIS na comunicação social

As maiores catástrofes naturais desde os anos 80

Nos últimos 32 anos foram várias as catástrofes naturais que atingiram o planeta Terra. Entre sismos, tsunamis, cheias e ondas de calor, milhares de pessoas perderam a vida um pouco por todo o Mundo.

Ano 2020 marcado por record de catástrofes naturais

 

Prevenção de riscos naturais - http://www.prociv.pt/

 In: http://www.prociv.pt

Catástrofes mistas

 In: https://www.riscos.pt

Para além das perturbações naturais, há várias perturbações dos ecossistemas provocadas pela humanidade. Estas perturbações são designadas catástrofes de origem antrópica e estão, geralmente, associadas ao desenvolvimento tecnológico:

• Aumento da população;
• Exploração excessiva dos recursos naturais;
• Aumento dos resíduos;
• Ocupação de habitats;
• Poluição da Atmosfera; Hidrosfera e Geosfera;
• Guerra e terrorismo;
• Desflorestação;
• Introdução de espécies exóticas.

  DOI: https://doi.org/10.14195/978-989-26-1867-8

#EscolaVirtual - Medidas para a diminuição do impacte das catástrofes

Equilíbrio dinâmico e gestão dos ecossistemas

#EstudoEmCasa - Sucessões ecológicas

Equilíbrio dinâmico e sustentabilidade do planeta Terra

Sucessão ecológica primária

 In: https://www.britannica.com

Sucessão ecológica secundária

#EscolaVirtual - Sucessão ecológica

#EscolaVirtual - Exemplos de sucessões ecológicas - estudos de caso

#EscolaVirtual - Importância dos serviços dos ecossistemas para o bem-estar humano

Gestão dos ecossistemas: contributos para alcançar as metas de um desenvolvimento sustentável

 In: https://sdgs.un.org/goals

Usando a definição tradicionalmente adotada, o desenvolvimento sustentável é «um desenvolvimento que responde às necessidades do presente sem pôr em risco a satisfação das necessidades das gerações vindouras», o que implica agir de forma a que o crescimento de hoje não ponha em perigo as possibilidades de crescimento das gerações futuras. Assim sendo, o desenvolvimento sustentável encerra três componentes – económica, social e ambiental – que é necessário equilibrar ao equacioná-lo ao nível político.

A qualidade ambiental é fundamental para a nossa saúde, a nossa economia e o nosso bem-estar. No entanto, enfrenta vários desafios graves, em particular as alterações climáticas, o consumo e produção insustentáveis, assim como várias formas de poluição.

In: http://europa.eu

O objetivo fundamental que suporta a monitorização do estado do ambiente e da sustentabilidade é a melhoria da qualidade das decisões na gestão da sustentabilidade.

In: Sistema de Indicadores de Desenvolvimento Sustentável (SIDS)

  Conselho Nacional do Ambiente e do Desenvolvimento Sustentável

#NamorarSemViolência

 In: campanha #NamorarSemViolência

A violência é crime público. Apoiar vítimas é uma responsabilidade coletiva. Ligue 800 202 148 ou envie uma SMS para o 3060. A Comissão para a Cidadania e a Igualdade de Género regista, desde o início da pandemia, 1696 pedidos de ajuda nestas linhas.

In: https://www.cig.gov.pt

A Química do Amor

Sem querer diminuir aos vossos olhos a força e beleza de tão nobre sentimento, a verdade é que o “Amor” é um complexo fenómeno neurobiológico, baseado em atividades cerebrais que incluem o desejo, a confiança, o prazer e a recompensa e envolvem a ação de um número elevado de mensageiros químicos.

Quando duas pessoas estão apaixonadas, existe mesmo química entre elas: os cientistas já encontraram muitas relações diretas entre os compostos químicos que circulam no nosso sangue e atuam sobre o nosso cérebro e os nossos comportamentos nas diversas fases do Amor.

In: http://www.aquimicadascoisas.org

Importância dos principais ciclos de matéria nos ecossistemas

#EstudoEmCasa - Ciclos de matéria nos ecossistemas

Principais ciclos de matéria nos ecossistemas

Ciclo da água

#EscolaVirtual - Ciclo da água

Ciclo do carbono

#EscolaVirtual - Ciclo do carbono

 In: Descobrir a Terra (pág.134) - Porto Editora

Ciclo do oxigénio

#EscolaVirtual - Ciclo do oxigénio

In: Descobrir a Terra (pág.135) - Porto Editora

Ciclo do azoto (nitrogénio)

#EscolaVirtual - Ciclo do azoto

 In: Descobrir a Terra (pág.137) - Porto Editora

#EscolaVirtual - Impacte da ação humana nos ciclos da matéria


#EscolaVirtual - Impacte da ação humana nos ecossistemas

 In: #EscolaVirtual

Processo de Avaliação em regime de E@D

A avaliação na modalidade de E@D vai assumir essencialmente uma natureza formativa.

A avaliação do 2.º período atende ao conhecimento que a professora tem do trabalho realizado por cada aluno ao longo dos 1.º e 2.º períodos letivos e às aprendizagens desenvolvidas, tendo em conta as circunstâncias específicas de realização do 2.º período.

A recolha de evidências das aprendizagens realizadas no regime de E@D será realizada de forma sistemática em registos semanais:

• da participação nas aulas síncronas 
• pontualidade, 
• comportamento,
• participação/ questionamento;

• das tarefas realizadas nas aulas síncronas de turnos (registos de atividades práticas, resolução de atividades de discussão, resolução de exercícios de avaliação,...) 
• qualidade das tarefas realizadas e cumprimento das orientações,
• quantidade das tarefas realizadas e cumprimento dos prazos;

• dos questionários eletrónicos (máx. 20min.) relativos aos conteúdos lecionados.

Na avaliação do 2.º período serão, ainda, ponderados os resultados:

• Ficha de avaliação já realizada em regime presencial;

• Atividades facultativas de avaliação tais como:
• Atividades práticas, ver as orientações nos posts com a etiqueta "Atividade Prática";
• Apresentação oral de uma efeméride ambiental comemorada em jan, fev ou março;
• Trabalho do 2.º período (modelo, cartaz, trabalho de pesquisa, vídeo...), ver as orientações em https://cienprof8.blogspot.com/p/atividades.html

Calendário escolar

Em resultado da interrupção das atividades educativas e letivas entre 22 de janeiro e 5 de fevereiro, “o calendário escolar sofrerá alterações através de despacho”, designadamente através dos seguintes ajustes:

1. supressão da pausa letiva de Carnaval, prevista de 15 a 17 de fevereiro;
2. alteração na pausa letiva da Páscoa, que passa a ter início no dia 29 de março e a terminar a 1 de abril;
3. alteração das datas de conclusão do terceiro período para os diferentes anos de escolaridade.

Organização das atividades letivas em regime de E@D

A partir do dia 8 de fevereiro de 2021, as atividades educativas e letivas são retomadas em regime E@D.

O trabalho na modalidade de E@D será desenvolvido através de sessões síncronas e assíncronas:

"Sessão assíncrona", aquela que é desenvolvida em tempo não real, em que os alunos trabalham autonomamente, acedendo a recursos educativos e formativos e a outros materiais curriculares disponibilizados na plataforma Teams, no #EstudoEmCasa ou no blogue da disciplina, bem como a ferramentas de comunicação que lhes permitem estabelecer interação com os seus pares e docente (Email e Conversa-Teams), em torno das temáticas em estudo.

"Sessão síncrona com toda a turma", aquela que é desenvolvida em tempo real e que permite aos alunos interagirem online com o seu docente e com os seus pares para participarem nas atividades letivas de apresentação de conteúdos, esclarecerem as suas dúvidas ou questões.

"Sessão síncrona com um turno de alunos", aquela que é desenvolvida em tempo real e que permite aos alunos interagirem online com o seu docente e com os seus pares para realizarem as tarefas/ atividades práticas, esclarecerem as suas dúvidas ou questões e apresentarem trabalhos.

 In: https://mrsmourinhosclass.wordpress.com

Sugestão para a Suspensão das atividades letivas

Apesar das atividades letivas estarem suspensas de 22 de janeiro a 5 de fevereiro os alunos poderão:

Continuar On:
À semelhança do que tem acontecido desde o início do ano letivo, todas as dúvidas/questões devem ser colocadas nas conversas ou nas publicações da equipa na plataforma Teams, para serem esclarecidas/respondidas. Recordo que este será o meio preferencial e a tecnologia de comunicação e acompanhamento dos alunos.

Neste período poderão aproveitar para realizar as atividades facultativas de avaliação tais como

• Atividades práticas, ver as orientações nos posts com a etiqueta "Atividade Prática";
• Apresentação oral de uma efeméride ambiental comemorada em jan, fev ou março;
• Trabalho do 2.º período (modelo, cartaz, trabalho de pesquisa, vídeo...),  ver as orientações em https://cienprof8.blogspot.com/p/atividades.html

Regime não presencial:
Tendo as escolas, na preparação do ano letivo, previsto o funcionamento em regime não presencial, este pode ser ativado. Recordo que continuam disponíveis os recursos disponibilizados desde o início do ano letivo.

Assim, durante este período poderão aproveitar para

• Organizar o caderno;
• Consolidar os conhecimentos lendo o manual adotado e resolvendo os exercícios e as atividades;
• Consultar os recursos disponíveis nas plataformas de acesso livre em https://www.leya.com/pt/ e em https://www.escolavirtual.pt/;
• Rever os conceitos estudados consultando os vários posts no blogue da disciplina http://cienprof8.blogspot.com/.

Responsabilidade Individual:
Sendo reconhecido que os comportamentos individuais são críticos para a contenção da pandemia recordo a importância do cumprimento do confinamento, das regras de higienização e da responsabilidade de cada um de nós!


Estou disponível e estarei em contacto para o apoio necessário:)
Seja responsável #FiqueEmCasa

Suspensão das atividades letivas a partir de 22 de janeiro e pelo período de 15 dias

Face ao agravamento da situação da pandemia da doença Covid-19, e depois de analisar a informação partilhada pelos epidemiologistas e especialistas em saúde pública, o Governo determina a suspensão das atividades letivas e não letivas, a partir de 22 de janeiro e pelo período de 15 dias, compreendendo as atividades letivas e não letivas e formativas em estabelecimentos de ensino públicos, particulares e cooperativos e do setor social e solidário de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário.

 In: https://www.portugal.gov.pt

Calendário Escolar:
Em função da evolução e duração da suspensão das atividades letivas e educativas, serão introduzidas alterações ao calendário escolar, para compensar e apoiar os alunos.
Por este motivo, as atividades marcadas serão novamente calendarizadas, quando forem retomadas as atividades letivas.

Responsabilidade Individual:
Sendo reconhecido que os comportamentos individuais são críticos para a contenção da pandemia recordo a importância do cumprimento do confinamento, das regras de higienização e da responsabilidade de cada um de nós!

Seja responsável #FiqueEmCasa

Fluxo de energia e ciclo de matéria nos ecossistemas

#EstudoEmCasa - Cadeias e teias alimentares​

A energia e a matéria circulam nos ecossistemas través das Cadeias e  das Teias alimentares

#EscolaVirtual - Cadeias tróficas em ambientes aquáticos e terrestres - exemplos


Importância dos fluxos de energia na dinâmica dos ecossistemas

 In: https://educador.brasilescola.uol.com.br

 In: #EscolaVirtual

Impactes da ação humana nas teias alimentares e sua minimização nos ecossistemas

#EscolaVirtual - Impactes da ação humana na dinâmica das teias alimentares

 In:#EscolaVirtual

 In: #EscolaVirtual